初中生物教学的几种汇入法, 初中生物教学中如何汇入新课
教学中常用的课堂汇入方法有∶多媒体汇入法、直观汇入法、歌曲、音乐汇入法、背景知识汇入法、问题汇入法、自由谈话式汇入法、情景剧表演汇入法、讲故事汇入法、直接汇入法、情境汇入法、悬念汇入法、质疑汇入法、审题汇入法、介绍作者汇入法、朗。
浅谈初中生物教学的几点特点初中教师在生物教学中,应致力于激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和创新能力,促进学生的全面发展等
如何提高初中生物教学的教学质量生物教学质量如何,直接关系到学生生物基础知识的掌握,能力的发展,兴趣的培养等等.如何提高生物教学的有效性,使每一个学生的能力得到全面的发展,是每一位教师都必须认真思考的问题.为了提高教学质量,我们必须实施有效教学.
如何增强初中生物教学的趣味性如何增强初中生物教学的趣味性
教学目标应多元化
教学目标的设定应该遵循以下的原则:1、体现“三维目标”的有机融合.
（1） 知识与技能方面：要让学生亲身经历所识得的知识的每一个过程,激发学生呈现的体验的多样性及创造精神.让学生在经历学习的过程中,提出问题及解决问题的过程.（2）过程与方法方面：在具体的经历每个环节的学习过程中,学会学习的方法.在交流讨论中,得到应当的提升.（3）情感与态度方面：在参与学习的过程中,激发求知欲,形成合作探究意识,体会合作的快乐.当然,并不是每节课的目标都是三维目标面面俱到的结合,每节课的内容不同,目标的侧重点也会不同,但只要我们每位教师都能始终心怀三维目标,做到具体问题具体分析,而不是生搬硬套,有机整合三维目标,从而提高课堂教学的有效性.2、体现课时教学目标的具体性.3、体现课时目标可操作性和检测性.
如何提高初中生物教学的趣味性一、在上课过程中充分与学生互动。
二、将课本知识进行适当拓展，结合日常生活常识进行讲解分析。
三、将学生分组进行讨论、辩论及竞赛。
四、适当布置在课外可以由学生合作完成的实验。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被启用。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
如何提高初中生物教学的趣味性民在生物教学实践中，通过直观、有趣的教学手段及创设问题情境等，既能提高初中生物课堂的趣味性，又使学生易于接受，从而激发学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的积极性。本文结合教学实践，从三个方面着重论述了如何才能增强初中生物课堂的趣味性。
一、实施新教材，课堂教学要有新观点、新方法
1.强调师生交往，构建互动的师生关系。要注重开放、充满活力的课堂教学体系。现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、资讯的交流。对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放。对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
2.要面向全体学生，注重学生生物科学素养、正确的世界观、人生观和价值观的培养。
课堂教学应注重分层次教学，以满足不同层次学生的需要，使每名学生都树立信心，扬起理想的风帆。热爱大自然、关注生物、维护生态平衡等等，良好的情感、态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养。新教材每章节前的情境解说，以及每节的“课外阅读”，反映现代生物学的迅猛发展，关注社会热点问题，生物学联络生产实际应用，均能激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，同时促进了学生作为普通公民应具备的生物科学素养。
二、教师的语言要活泼机智，应有较强的临场应变能力
对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的汇入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。
三、应广泛联络生活实际
生物科学是一门与实际联络十分紧密的科学，生物教师在课堂上应广泛地联络实际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如在学习“关注食品安全”这部分内容时，我让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，对这些零食进行分析研究。学生们经过认真的观察和思考后，将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节课上几乎对每个知识点都尽量做到联络实际。如学习青春期发育的知识，就具体讲同学们正处在青春期，男生长胡须、男女生都长青春痘，这本是很正常的，但有人却特别害羞，常偷偷拔胡须、抠青春豆，以致毛囊受损，细菌乘虚而入引起毛囊发炎，原本光洁的脸变得坎坷不平；学习人的呼吸系统，就联络吸菸的危害、煤气中毒的急救等……事实证明，教师在课堂上注重联络实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联络实际解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。要多用实物，多动手作实验，亲自动手实验能大大地激发学生的兴趣。学生能通过实验发现新问题，从而对生物产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。
四、新教材要求教师要改革评价方法
中学生物教育教学评价着重关注期中、期末的相对评价，忽略了对学生平时学业的绝对评价、诊断评价、过程评价与成果评价，特别是学生在实践活动、兴趣、思考力、判断力等方面的评价。通过增加平时的绝对评价，激励和改造学生的素质，也使得生物教育教学评价更合理、更科学，保证和促进了学生创造力、实践能力的发展。
要运用多种方式综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步。因此，在生物教学中，我们对学生的评价不再是以学习成绩的好坏论成败，而是要看其各方面的发展与变化。要面向全体学生，学会从全方位、多层次、多角度去看待学生，发现学生身上的每一个闪光点，用常识教育的观点评价学生。对学生进行鼓励与肯定，极大地满足了学生的心理需要，增强了学生的自信心和表现欲，同时也活跃了学生的思维，增强了学生的学习兴趣。课堂上教师要巧妙提问，有时要故意设计一些比较简单的问题，使那些基础比较差的学生也能回答出来，或在教师的引导与启发下基本正确地回答出来。让所有学生都有机会得到肯定，享受到成功的喜悦，这是一些有经验的教师常用的方法。
俗话说”功夫不负有心人“，只要我们热爱学生、乐于奉献，学生学习生物课的兴趣就一定能激发。
怎样实现初中生物教学的最优化现在，我国基础教育教学方式的转变正以前所未有的状态和形势如火如荼地进行着。怎么样实现生物班级课程授教的高效率便是一个值得研究的课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。我认为要实现生物班级课程授教的高效率，生物老师一定做到：首先是依“标”扣“本”，联合实际，设计高质量的教学计划方案。其次是做好细察、实验，增强直观教学，上出生物班级课程授教的学科特色。再次是恰当提问，巧用例项和资料变更学生学习的主动性和积极性。四是带领学生进行搭档互助，合作教学，让学生体验到成功的乐趣。。我认为要实现生物班级课程授教的高效率，生物老师一定做到 一、依“标”扣“本”，联合实际，设计高质量的教学计划方案。
课程标准和课本是老师教学的按照。老师为有认真学习课程标准和吃透教材（教材是由三个基本要素，即资讯、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料），才气准确把握班级课程授教的目的和要求，才气在教学中做到有的放矢。生物课堂的目的和要求，要从知识（知识是人类生产和生活经验的总结）教育、本领培养和####思想三方面总结考虑，不可以顾此失彼。
教学计划方案是老师对整个一课备课教案意图的表现。教学计划方案设计的关键点是教学整个过程的设计。老师在设计教学的整个过程时，必须需要对于学生已经有的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）基础，本领水平与思想水平，符合学校现有的实际条件允许。这样设计出的教学计划方案才切合实际，才具有可操纵性，那种照抄书本或只摘录知识（知识是人类生产和生活经验的总结）要点、照搬他人现成教案或沿用本身旧教案的做法是极不行取的。
浅谈初中生物教学中常用的几种板书形式1、表格式板书它是根据教学内容提出相应问题，让学生思考回答后书写简要的词语，形成表格。也可以先设计表格，边探讨边填写关键词语。这种板书对比性强，便于比较概念的异同点，容易使学生把握概念的本质，深刻领会所学知识。
如何培养学生生物的语言表达能力
山东菏泽市巨野县第二中学 彭涛为提高复习效果和教学质量，本人就多年的教学实践浅谈几点做法，供同行们参考。一、投入目标，有的放矢在备课时，我们应根据“课标”要求，把本节复习内容划分为识记、理解、运用等不同层次，分门别类把目标展示给学生，让学生心中有数，有的放矢。二、参照目标，学生自学在这一过程中，教师注意适时给学生以学法上的指导。让学生围绕“目标”科学地进行自学，让学生开动脑筋，通过自己的思维及实践完成“目标”的探索和掌握。这样，充分调动了学生学习的积极性、主动性，体现了学生的主体地位。应值得注意的是，在学生自学时，教师应巡视课堂，对个别学生单独辅导，对个别问题及时点拨。这样因材施教、因人施教，改变了复习教学中的一些盲目性，调动了学生学习的积极性。三、组织讨论，激发兴趣在学生自学过程中，肯定对复习内容的识记、理解、记忆或运用等方面存在理解模糊、不会运用、缺乏记忆方法等这样那样的问题。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在复习《血管的种类》这个知识点时，有的同学总认为从主干流向分支的血管一定是动脉，从分支流向主干的血管一定是静脉，静脉血管里的血液为静脉血，动脉血管里的血液为动脉血，这些存在于学生中的错误认识，我们通过组织学生分组讨论、交流、互动，调动了他们的积极性，培养了他们主动参与的意识。在讨论中，一些同学举出反例纠正以上错误认识：肾单位中，出球小动脉中的血液流向分支———主干，而这个血管却是动脉；在肺动脉和脐动脉中地血液是静脉血。并且在讨论中相互交换了记忆方法，肾单位以外的动脉、静脉按上述命名成立；“肺”、“脐”开头的血管，其内血液与血管相反。很明显，通过讨论这一环节，既活跃了课堂气氛、激发了兴趣，使学生间知识互补，又培养了学生综合运用知识和语言表达能力。四、启发点拨，反馈回授在自学和讨论的基础上，教师要兼顾上中下三个层次，请部分学生就自学讨论中存在的问题作答。对解答中的不足和错误之处可由其他学生进行补充和纠正。教师结合巡视时所掌握的情况进行相应的启发和点拨，归纳总结，使复习明了，条理系统。五、辅之练习，加以巩固练习课上，练习是强化巩固知识的重要手段。精编练习题时要注意紧贴课本内容，体现知识层次，并有一定的思考性、灵活性。教师可根据练习反馈的情况适时对学生加以启发诱导或引向深入。总之，生物复习教学中，改革教法和指导学法的途径很多，但最重要的是切合当前的生物教学实际，符合学生争强好胜的心理，体现以教师为主导，学生为主体训练为主线的原则。想法设法激发学生兴趣，调动学习积极性，以提高学生分析问题、理解问题、解决问题、运用知识的能力。完成复习课所拟定的目标和学习任务。
摘; 要：现代社会中语言表达是人们生活和学习交流的重要手段。科学地培养小学生的语言表达能力，不仅是日常生活的需要，也是小学生语言表达能力培养的需要。更能提高读写能力。如何科学地培养学生的语言表达能力，提高学生的语言表达能力已成为小学教师工作的重要内容。在小学语文教学中培养学生的语言表达能力是非常重要的。因此作为一名小学语文教师应注重语言表达能力的培养，采取一定的教学策略，为学生营造良好的语言环境，创设真实的交际情境，不断提高学生语言表达能力。
关键词：小学语文;语言表达能力;环境
人们语言表达能力的高低直接决定了在人际交往过程中的沟通效果。实践证明，从小培养良好的语言表达能力，有利于在今后的学习、工作中建立良好的人际关系。小学生由于思维方式、行为习惯等未定性，可塑性较强，因此小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，语言表达能力便是其中最基础、最重要的一项能力。那么我们该从哪几方面做起来培养小学生的语言表达能力呢？语文课作为培养学生文学素养的重要阵地，在培养学生的语言表达能力方面具有得天独厚的优势，然而小学语文教学中对小学生语言表达能力培养的现状却令人堪忧。为了使小学语文教学最大限度地发挥出其在培养学生语言表达能力方面的优势，我在语文教学工作中做了一些探索，现将
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