我是云南大学滇池学院的汉语言文学专业的，我已经学了四年，当初选择学汉语言文学这个专业完全是因为感兴趣，所以在学的时候非常开心，我平常有写随笔的习惯，所以在包里经常会放上一本小记事本，无论在哪里只要有灵感了就会拿出小本子来把我的所感所悟写下来。学习汉语言文学最主要的是需要具有一定程度的文学素养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言的表达能力。
一、学习汉语言文学的感受
我觉得如果你真的对汉语和文学比较感兴趣，那么学习汉语言文学绝对是个很好的选择，因为兴趣是最好的老师。这个专业适合的人群有：一是对汉语言文学有兴趣的人，二是需要有不错的文字理解能力，能够正确的理解并且解释汉语言的一些知识。学这个专业可以去师范类院校、偏文科类的综合性高等院校去读，例如:南京师范大学、云南师范大学、云南大学滇池学院。（以上仅供参考）学习汉语言文学科目后，有了最大的感悟，就是需要读很多书，并且永远有看不完的书，但也正是因为这样，专业的性质加上你本身的热爱会促使你自觉的去看许多书，了解到不同时期汉语的演变、现当代文学著作的一些异同、还有建筑、装饰的一些美学，看不同种类的相关书籍能够拓展你的思维，开阔你的视野，丰富你的精神世界。
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二、汉语言文学专业是什么
汉语言文学主要学习汉语和中国文学方面的基础知识、受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育。汉语言文学专业主要培养汉语和中国文学的一些知识。在大学期间我们所学的专业课程内容也比较丰富，上外国文学讲《俄狄浦斯王》时，会让我们分组进行话剧的拍摄和剪辑;上古诗词鉴赏的时候，会让我们自由创作古诗词;上写作时，会让我们留心观察身边事物，耐心写文章写小说；上古代汉语、现代汉语时，会让我们分组讲解一些文学常识和汉字的演变过程。每次上课，都觉得时间过得很快，一转眼就下课了。汉语言文学和金融会计专业相比来说，我觉得汉语言的上课方式比较有趣一些，能够在一种愉悦、轻松的氛围下学习，学习环境好自然而然就能够学好这门专业课了。
三、汉语言文学专业学什么
我们院校汉语言文学专业主要学习中国古代文学专题、中国文化概论、古代汉语专题、现代汉语专题、诗词鉴赏、语言学概论、文学概论、比较文学、逻辑学等，在这里我们很重要的其中一门可是《现代汉语》，系统地讲授有关现代汉民族共同语的基础理论和基础知识，主要讲授语法、语音、语汇、等内容。
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四、汉语言文学专业的就业前景
毕业后的就业选择也比较多，可以考公务员、事业单位、当教师、出版社编辑、电视台或者广播电台记者等，我以后想当一名教师，想要把语文课讲得生动有趣，想要把所学知识传授给学生，想要不断磨砺自己，做一名优秀的老师，能够给学生启发的老师。
汉语言文学专业怎么样
结构是指各个组成部分的搭配和排列。课堂教学结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。课堂教学结构不是固定不变的，而是随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的。在此笔者谈谈在讲授新知识教学中的教学结构设计思路的体会。
一、设问题情境，激发学生主动探求知识的欲望。
创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创刊设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。提出问题时要考虑：
1、根据本节课的教学目标，提出相应的问题。教师针对教材中的知识点设计出疑问（能反映本课的教学目标、知识重点），使学生清晰地知识一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，从而激起他们的学习兴趣，了解和解决他们在独立自学时无法明确的问题。问题必须有助于对全课问题情境的解决，有助于对教学内容全面深入地理解。
2、问题须与学生现有的认知规律相呼应。
教师在学生现有知识的基础上设计并提出具有启发性和趣味性的问题，激发学生进入探索问题境界。以学过的知识为基础并与本节新知识相衔接的问题，经过学生自学找到问题的答案，不仅能提高学生的阅读能力，而且还能满足学生的成功感。
3、要了解学生的学习心理。初中生有好新奇、盼肯定、爱表扬、争好胜的心态，问题的提出要考虑学生能否直接推理得到，是否是动态思维、是否贴近生活实践以及思维转折次数多少等因素，把要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式，生动的语言提出来满足并强化学生的好奇感，激发学生的求知欲。
4、要贴近学生的生活实际。学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力，产生立刻要想知道的欲望，如讲授《人的发育》一节中，创设青春期的男、女同学的生理现象上有何不同的问题激发学生的质疑心理。
5、向学生提出学习和认识任务，使学生对本节课的知识有一个初步的认识，并知道知识的重点、难点和预习的指向性，使学生的无意注意向有意注意转化，促进学生预习时的积极思维。
二、体验问题，独立自学，寻找解题方式。
在教学过程中，让学生真正成为摄取知识的主体地位就必须让学生自己阅读，独立思考。对照问题的学习任务，对教材内容进行筛选，从中得到解决问题的方法，这不仅能使学生学得深刻，而且能使学生在学到知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥学习的主动性。
1、亲身体验过的知识要比从他人处听到的要深刻。学生通过预习教材找到解决问题的方案，得到学习的乐趣性。就记忆强度而言，这要比教师直接告诉原因的要强得多。
2、教材是教学的依据，是解决问题的根源。预习可以满足不同层次的学生学习，特别对于学习不够主动的学生来说则是一个很好的鞭策机会。对于好的学生或课前预习过的学生则引导他们做好课后练习或知识归纳小结。
3、教师要充分利用学生自学时的空白时间。教师在黑板上写好本节课的板书要点，并巡回于学生之间，“有请”即赴，有问即到，送教到人，当好咨询，同时搜集探索“情报”，主动去启发引导。
三、明确问题，交流点拨，知识归纳
1、通过学生的预习自学，经学生自己的思考、体验，在个人探索的基础上，让学生发表各自的见解，并展开学生之间的讨论，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望。在具体操作中要注意不能任其自流，无休止地争论下去，必须适可而止。
2、锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。对于性格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情，尽量创造机会让他发言，消除其胆怯心理。有些学生回答问题按教材的语言来表达时教师逐渐引导他们用自己的语言来表述答案。
3、培养学生对知识的归纳、小结能力。学生预习到的知识是零碎的、片面的，只归纳自己知识的知识点，而不理解的知识点就难以归纳。因此，教师在知识归纳中起指导作用，让学生起主体作用。要处理好“空白”教学，即对教学内容和方法的处理要为学生提供思考的机会，为自己留有发挥的余地，不把学生的思路拘禁在教师设置的教案框框内，问题讲到关键处有意卡住，让学生积极主动地去构建自己的认知结构，发展创造思维能力。
四、学生出题，教师答题，激发学生探索兴趣
苏霍姆林斯基认为，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。学生的智力活动处在积极状态中，为传授和巩固知识奠定基础。这样有利于：
1、把学生推向“主体”地位，使之主动积极地运用知识和形成新的认知结构。让学生在具体提出问题、分析、解决问题的实际过程中有充分表现自我的机会，把学生从被动的地位中解放出来。这样能促进学生积极联想，丰富想象力，训练思维力，热烈讲座可使教学民主化，缩短师生之间的距离。
2、体现了教学相长的原则。教师启发学生，学生触发教师，不断循环往复，在教学中就会出现“双边提高”和“双向交流”的效果。
3、学生在实际生活中遇到的问题，不能自己解答，教师运用“点化”的教学艺术，可起到画龙点睛的作用。对于学生较简单的问题，让其他学生回答；对于不同观点的问题，鼓励学生讨论，培养学生的发散思维。教师在答题中不断渗透各种学习方法和解题技能，如：查阅资料，关注文化传媒，提出假设，实践调查，亲身实验谁，多观察周围的事物等。学生在参与中悟道，以参与中悟法。
4、可以得到教学的反馈信息。在学生提出和解决问题中，可发现学生对本节课的知识掌握情况以及学生的思维方式，为教师讲授知识时，适应学生的学习思路提供依据。
五、范例：
《被子植物的生殖》一节的课堂教学结构设计
1、设疑：
教师用幻灯机（多媒体）显示下列问题：
（1）被子植物的生殖方式是什么？（新旧知识衔接）
（2）为什么桔树花开了许多而结出的桔子数不是很多？（传粉，受精知识运用）
（3）有些被子植物的花很美丽，而有些则很“难看”？（风媒花，虫媒花的特点）
（4）要使向日葵多结瓜怎么办？（人工授粉，知识综合应用，导入下节课《种子》的知识）
（5）本节课的认知目标显示：
了解：开花、传粉、风媒花和虫媒花
理解：被子植物受精过程
介绍：人工授粉
2、体验问题，自学解疑
请学生自学本节教材十分钟（教师根据学生自学的进度灵活调节）并提醒要请同学回答上述问题。在学生自学过程中，教师利用“空白”时间列出板书：（一）开花和传粉：1、花开的顺利；2、传粉的过程及方式；3、花的类型（按传粉的方式分）；（二）受精：1、精子的产生部位；2、种子中的胚是由什么发育而成的；3、种子数与胚珠数、子房数与果实数的关系；（三）人工授粉
3、交流点拨，知识归纳
学生自学完毕后，一边让学生回答问题，一边作知识点的传授与归纳，教师填写板书的具体内容。
4、学生出题，师生共同解题
利用15分钟的时间（根据学生问题数的多少和课堂讨论气氛而定）让学生发问，教师解答，进入现场质疑的阶段，经过师生的热烈出题、答题，来完成本节的教学任务。现选出学生的部分问题以嗜各位：
（1）含羞草用扦插法繁殖是否可以？
（2）无籽西瓜是怎样繁殖的？
（3）香蕉没有种子，怎么繁殖？
（4）被子植物中的生殖是否有胎生？
教师从学生的问题中发现学生对周围的事物特别好奇。有许多疑惑需教师给予解答，因此教师在教学中要时刻满足学生的知识饥渴。在学生出题中经常出现时间的不够，在这种情况下，教师要随机应变，把问题转移到下节课的内容去，为学生自学下节课内容埋下伏笔。
汉语言文学专业大四生来说说自己四年来的学习感想，虽然一开始是调剂到了汉语言文学专业，但是后面是真的热爱这个专业。我将从几个方面说说自己的看法：
1、专业定义：汉语言文学就是俗称的中文系，是以语文类的科目作为主要的学习内容。学这个专业主要是锻炼自己对文学史、语言学的了解程度以及对文笔的锻炼。和经济类、电器类专业相比，这个专业更加考察对文字的理解能力、处理能力，对文本的编辑能力，主要是围绕着中文展开的。
2、个人感受：我非常喜欢汉语言文学这个专业，这个专业数学不好，但是文科很好的人来说是很幸福的。首先是我的课程安排里没有数学、物理、化学等理科的内容，更多地是去看书，很适合爱读书的学生（高中不能读的小说散文在这里都是正经书）。
3、学习内容：汉语言文学专业的学习课程主要是文学史的部分（现当代的、古代的、外国的都要学），然后是现代汉语和古代汉语这种语言学的内容，然后是文学写作和训练的部分，最后是一些哲学、美学的课程。这些学习内容对于文科生来说是比较好接受的，爱看书的人会在这个过程中感觉很幸福很有获得感。
4、学习收获：①对于中文生来说，学习这些内容可以大大增加自己的阅读量。“腹有诗书气自华”，读书读得多了气质也会好很多。②我个人最大的收获是接触了很多哲学著作，对于敏感的INFP-T选手来说，哲学真的是打开了新世界的大门，感觉自己看很多事情的角度和格局都有所改变，成为了一个更“大气”的人。③读的书越多，更懂得怎么去读书，收获的也就越多。更懂得怎么去学习，去接受新的思想，也更加包容。
5、就业前景：如果说上面说的都是理想的状态，就业前景就是比较现实的内容了。对于中文生来说，考公务员是一个不错的选择，很多职位也要求要汉语言文学专业。或者是学习行政文秘方面的实践，可以应聘行政文秘岗位。最近非常热门的新媒体运营岗位，中文学生的文笔也可以胜任这项工作，因此不需要太担心汉语言文学的就业问题。
希望我的回答可以帮助你更好地理解汉语言文学这个专业，对你有所帮助~
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本文概览：我是云南大学滇池学院的汉语言文学专业的，我已经学了四年，当初选择学汉语言文学这个专业完全是因为感兴趣，所以在学的时候非常开心，我平常有写随笔的习惯，所以在包里经常会放上一本小记...